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【不忘初心,牢记使命】生长·让“问题化学习力可见”——朝阳中学参加“问题化学习2019全国教育年会”
发表日期: 2020-01-03   录入者:王艳   访问量:   来源:原创





2017年,常州市朝阳中学加入问题化学习实验学校,2018年成为问题化学习基地实验学校之一,已经和全国各地的问题化实验学校一起走过2017“机制年”、2018“突破年”、2019“成长年”。

为了继续研究和探索“问题化学习力”来发展学生成为“问题化学习者”,2019年12月27、28日,朝阳中学各个学科的骨干教师,在殷涛校长、成黎副校长的带领下,应邀参加了由上海市教育学会、宝山区教育局主办,上海市宝山区教育学院、上海市宝山区问题化学习研究所、上海市教育学会宝山实验学校承办的“问题化学习2019年全国教育年会”。

此次全国教育年会共分两天进行,包含了课堂展示、开幕仪式、研究所主旨报告、校长论坛、授牌授奖仪式、研究所专题报告、工作坊分论坛等一系列环节。内容充实、形式多样,让参与教师从教学实践、理论学习、经验介绍等各个领域感受“问题化学习力可见”的魅力。

12月27日上午,经过了精心的准备,由来自上海宝山区教育学会实验学校、各实验基地和学科团队分别进行了实践课展示,分为十个会场,共计30节课。展示课的领域覆盖了从小学到高中的绝大多数学科,来自全国各地的老师用课堂实践展示了自己在问题化学习研究中的成果。

课堂教学展示活动中,语文教师展示了引导学生自主提出问题、聚焦核心问题的方法,通过学生的读、画、圈、追问、等方式来解决核心问题并在梳理问题的过程中,引导孩子去体会问题间的联系性、主次性,培养学生的逻辑思维能力数学教师在问题的引领中,让学生感受数学学习的趣味性,极大地调动了他们的学习兴趣,引发孩子们去思考,寻找不同的答案综合性学习教师将音乐和英语相结合,提升了学生学习英语的兴趣,给人一种耳目一新的感觉,这种学科间的整合,既是一种尝试,也体现了今后课堂教学的走向……精彩纷呈的课堂,给来访者呈上一道道“精神盛宴”!

在此次展示课中,朝阳中学的殷涛校长开设了作文课《发挥联想和想象》。通过导学案问题的设置,结合现代信息技术,充分调动学生积极性与想象力,带领学生们在“联想”和“想象”海洋中尽情遨游,获得了一致好评。

接下来的评课活动中,上海市特级教师、浦东教育发展研究院师训员张广录老师提到了问题化学习真正的意义和价值。他提出:学生为什么不喜欢学习?因为人不喜欢思考。而问题化学习的价值就在于让老师建构一个匹配学生思考的环境和情境。张广录老师高度评价了三位语文老师的课堂,对每一节课的教学内容和教学方法进行了详细的分析,真正做到了“让问题化学习力可见”。

上海市特级教师、正高级教师、长宁区教育学院中学教研室副主任沈国全老师解释了问题化学习的重要性因为这是一个改革的时代,获取知识的途径和方式变了,因此课堂要改变。学会如何把知识单元转化为学习单元,如何把教学内容转化成学习经验。围绕问题化学习提出了三个问题:问题化教学是否合理可不可以没有答案能不能把课堂变成动态系统?梳理了问题化研究的教学思路,从而让学习过程更加清晰有效。他还提出了备课中把问题整理并深入探究,问题化学习的研究整合成核心素养的培养的建议。

27日下午的开幕仪式,由宝山区教育学院副院长、问题化学习研究所副所长唐秋明主持。首先由宝山区教育局杨玉霖局长进行了致辞,杨局长肯定了问题化学习近年来巨大的重大突破和成就,并预祝此次年会圆满成功。

接下来播放了来自各个实验学校在问题化学习研究过程中的数字故事,展示了全国各所学校所付出了的努力和成绩。朝阳中学的视频也在其中,一张张照片组成了故事,颇具温度和力量。

宝山区教育学院、问题化学习研究所沈伟院长发表《问题化学习研究所2019工作报告》,上海市嘉定区练川实验学校华敏校长、上海市宝山区第一中心小学朱兰校长、湖南省长沙市实验中学肖建军校长分别作了工作报告,并由上海市教育学会秘书长苏忱进行了点评。

朝阳中学作为联盟长三角“沪皖苏”问题化学习新晋联盟学校之一,殷涛校长被推选为联盟主席,参加了此次授牌仪式。此外,朝阳中学张志辉老师被评为问题化学习研究所新晋品牌教师,潘琪、陆筱磊、周锦莲老师被评为新晋种子教师。

最后,国家督学、上海市教育学会会长、中国教育学会副会长、原上海市教委副主任尹后庆会长发表了讲话。讲话中,尹会长对来自全国各地的联盟学校的到来表示了欢迎和感谢,并对未来问题化学习的发展寄予了殷切的厚望。

28日为研究所专题报告活动,问题化学习研究所常务副所长、上海市教育学会宝山实验学校校长徐谊做了报告《让学习力生长——“问题化学习”的底层结构及其实践路径》,问题化学习研究所学术领衔人王天蓉老师做了报告《循证·让“问题化学习力”可见》,问题化学习研究所研究员顾稚冶老师、上海市宝山区海滨中学陈玉华老师、上海市教育学会宝山实验学校王金玲老师作了报告《让“问题化学习力”可见的课堂询证案例》,问题化学习研究所研究员王达老师做了报告《让“问题化学习力”可见的课堂实践》,问题化学习品牌教师研究工作坊的周斌、张小刚、成根娣也做了工作报告。这些专家的报告,把问题化学习的理论建设和实践融合提升到了更高的高度。

此次年会,朝阳中学授牌长三角“沪皖苏”问题化学习联盟学校对全校教师提出了新的教学要求,教师要更加深刻地意识到核心素养要落地,学习方式要先改变。“问题化学习”的不断深入研究,转变了教师的思想观念和学生的学习方式,由教师怎么教,向学生怎么学不断探索。在学生的质疑、追问中,激发学生去深入的思考,成为真正的学习者。

相信在与全国各地“问题化学习”团队的积极交流与探索中,定能激活教师和学生每一个学习细胞,让“问题化学习力”真正可见!

 


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